第二章是中国社会教育社的年会分析，以五次年会为主要分析对象，从与会代表、会议议程与决议、会议期间其他活动、中心议案（第一届没有）等方面切入，特别是会议期间其他活动部分，如考察年会举办方提供的社教机关、座谈、宴请，还包括各种会议花絮，这些看似碎片化、繁琐史料，为还原“年会历史图景”提供了鲜活佐证，更展现出社员之间具有人情味、精神往来的精神风貌。
第三章是中国社会教育社与其他机关合办的实验区。为发展社会教育事业，该社极力营造政学两界的联合，实验区的开设便是具体实践。不论与河南省教育厅、洛阳县政府合办的河南洛阳社会教育实验区，还是与广东省教育厅、花县政府合办的广州花县乡村教育实验区，抑或抗战期间与重庆市政府合办的岩洞教育实验区，都展现出不同地域、不同实验主题的独特实验。正是有了实验区这种“政教合一”的运行模式，中国社会教育社拥有了与其他教育团体的最大不同，并由此奠定其在乡村建设运动中的地位。
第四章是中国社会教育社其他事业。该章将其他章节难以容纳、却与中国社会教育社有独特意义的内容纳入，如社刊《社友通讯》、指导各省社会教育事业、文盲调查、主持《申报》相关专刊以及与其他社团的互动等，希望通过对这些内容的分析，更为立体展现、贴近中国社会教育社的原貌。
